现如今国际上有几大思想潮流，下面邢台心理咨询为大家详细解读一下。
第一，认为每个孩子都有自己的特色，你不可能用一致性的教育把他教育好，也就是说别人的经验对你来说不一定就好。你必须用一种全新的方式看你的孩子并陪着他长大。第二，孩子智力发展与他5岁前接受的信息刺激有关。刺激需要一定的强度与重复的频率，信息要饱满，各个方面都要兼顾，不能是单一方面。比如弹钢琴，孩子花大量的时间弹钢琴，也许考过5级，但如果他今后在钢琴上没有前途，那这段时间孩子的智力发展就会严重滞后，因为很多信息的刺激需要齐头并进。孩子弹钢琴久了，如果他不是这方面的天才，从中获得的快乐会越来越少，最后成为负担。家庭逼迫他继续弹，他恨不得把钢琴砸了。到底还要不要坚持，要怎么坚持？很多家长都很苦恼。现代教育理论认为，刺激够了就可以了，孩子以后会自己选择。小时候我们让他在运动、技能、知识、艺术、音乐……各个方面都有过经历，且体验要足够长、刺激要饱满，成年后他骨子里仿佛就有这个天赋。

　　这里介绍一个名词，即初始条件，初始条件不一样的孩子，未来是不一样的。一个孩子在农村、在一个消息完全闭塞的地方，他10岁以后来到城市，如果想成为一个艺术家、音乐家恐怕就不行了，要成为清华大学的学生是可以的，因为那种资源在农村也可以得到。教育孩子的关键是孩子生活的环境，城市孩子对艺术、对政治、对文化接收到的刺激比较多，思想会灵活一些。一个孩子5岁前如果没有受到相关信息刺激，以后要发展，那么不管他多么刻苦，比起受过此类信息熏陶过的孩子，也要困难许多。

　　儿童心理发展规律

　　０-２岁，母爱是中心环节，孩子易和母亲形成情感依赖，仿佛是一种共生状态。这阶段是孩子深层安全感、亲密能力形成的关键，希望母亲们用最温柔的爱与孩子相伴。

　　２-５岁，是父爱介入的最好时期，父亲的功能是把热恋中的母子分开，以促进孩子的成长与独立能力，并形成平衡的家庭情感。没有父亲的参与，母子的情感联结不能松懈，孩子因此也极易变得幼稚与依赖。两岁以后，孩子尽可能与父母分床或分房睡觉，与母亲睡觉睡到很大的孩子常常是不那么愿意长大的孩子。

　　６-１０岁，家庭需要建立良好的家庭规则与代际界限，注意性角色的培养。由于父母对孩子的关注度不同，要注意家庭慢慢发展的三角关系，如母子联结或父女结盟，这种三角关系会造成另一位家长的游离，成为家庭的边缘人。在夫妻情感不良的家庭（婚姻分裂），要避免让孩子成为夫妻间的传声筒（替罪羔羊）。同样，母亲角色太强、父亲角色太弱的家庭（婚姻偏斜），不利于男孩子的个性成长。

　　１１-１５岁，对青春期的孩子，家庭的规则和教育要具有弹性，父母的情感要变得相对紧密，保持与孩子的界线并留出感情空间，以培养他的社会情感。对孩子的行为不能用简单的是非判断，而要采用积极认同和理解的方法，鼓励孩子为自己的行为承担责任，千万不能包办代替。当出现家庭冲突时，要把孩子的一些行为问题看成是伴随成长的问题，不要轻易就上纲上线。有的家长喜欢找孩子的问题，以为这就是爱和关心，其实，过多的批评易于形成孩子的自卑之心，遗患无穷。我们总是鼓励家长们多看孩子的优点，多夸奖和欣赏自己的孩子。事实上，夸大孩子的正性面就等于缩小他的负性面，等于让孩子的心灵沐浴在阳光下。

　　儿童情绪发展规律

　　悲喜是儿童与生俱来的情绪特征，新生儿除了哭就是微笑，这是他与外部联结的两大方式。到了两岁的时候，喜怒哀乐悲思恐七情都具有了。现在的孩子营养很好，情绪发展与心智发展比过去的人要快，也饱满许多。两岁以后，由于言语的学习，家长过早引入价值判断，孩子的情绪逐渐出现分离，知道哪些情绪是被父母欢迎的、哪些情绪不让父母高兴，以及哪些情绪会激发父母的关心，孩子开始对情绪有了识别。父母的做法是跟孩子说话，对孩子的情绪进行命名：宝贝，你生气了？或者：谁让你这样伤心？帮助孩子对情绪识别与分类是孩子学习情绪管理的前提，不过家长最好不要告诉孩子哪些是好情绪、哪些是坏情绪。情绪并没有好坏，只要适度就可以。家长可以在孩子过度情绪的时候给予适当的干预，让孩子意识到情绪可以表达一种意愿，但不能没完没了。进幼儿园以后，孩子生活在同龄的群体里，会出现情绪表达方式的模仿，同时由于老师管理孩子时会引入价值判断，孩子开始形成一些社会性情绪，比如羡慕、嫉妒、欣赏、怨恨、愤怒、压抑、失落、得意、骄傲、友情等等，社会性情绪是人群里共有的，是孩子的社会性情感表达，不像那些原生情绪，是所有生命共有的。

　　这段时间，父母要帮助孩子体验不同的情绪，并允许他怀有不同的情绪特征。不必对孩子的愤怒、敌意感觉害怕，帮助孩子识别并恰当地表达这些情绪是重要的。6岁以后，家长可以帮助孩子建立情绪表达的适合方式，比如，在什么环境、什么时候、对什么人，应该如何流露情绪，并理解有些情绪对别人可能是不好的。一般来说，儿童情绪色彩大多比较夸张，表达情绪的言语也不够丰富，大人要多用感觉去识别，不要责怪孩子。小时候，情绪饱满的孩子行为发展动力大，情绪表达少的孩子心理活动要比别人多，各有所长，不能统一而论。

　　儿童认知发展规律

　　儿童的知觉发展具有生物学循序渐进的特征：首先是触觉，让新生儿的皮肤饱满接触外部世界是重要的。皮肤知觉的发展会很好地促进儿童心智的发展，不要把孩子包裹得太紧，让他的皮肤更多地暴露在空气中。家长对孩子的抚触是唤醒孩子皮肤知觉最好的方法，一定要多触摸与拥抱孩子。儿童触觉发展涉及质感和温度感，在嗅、听、视觉没有发展成熟时，皮肤会保持一些嗅、听、视觉的功能，甚至具有色彩的识别能力，只是孩子不能表达，家长因此也无从得知。

　　伴随出生，孩子的嗅觉开始了迅猛发展，在半岁左右，儿童的嗅觉就基本饱满了。如何让孩子的嗅觉敏锐，跟他在半岁前接受过什么气味有很大关系。大自然充满着很多气味，大人的嗅觉已经退化，嗅不出来，孩子却很敏感。两个月以后，孩子的视听功能也开始迅速发展起来，一直持续到两岁前后到达顶峰。这个时候，孩子对色彩、形体、图像的辨别能力比大人要强很多倍，听觉也一样，可以分辨出许多细微的声音，并针对不同的声音有不同的反应。但由于孩子的脑皮层功能还未发育，所以对色彩与因素缺乏归纳的能力，也难以恰当表达，但观察孩子身体的反应可以识别孩子的知觉能力。神经生理学认为孩子的神经末梢缺少髓鞘完整的包裹，所以对信息的反应虽然敏感，精细定位与固化反应的能力却比较差，等到神经发育完成，孩子的知觉才开始日渐完善。

　　随着孩子的社会学习与语言表达，孩子的大脑开始对一些信息强化保留，对一些信息就筛除与忽略了。两岁的孩子知觉识别能力会有明显的衰退，如果环境单调、信息刺激单一，衰退就更明显。孩子大脑发展越快、语言学习越早、归纳与理解能力越强，知觉的废用与退化也越多。生命体现着用进废退的进化特点，如果想保持孩子的知觉能力就必须经常带他去大自然，减慢语言表达，尤其晚一些识字是重要的。知觉的饱满相似于心灵的饱满，智慧与创意随之而来。所以古人说贵人语迟，大智慧的人小时候语言不发达。

　　孩子的脑皮层在六七岁开始生长，到十四岁时饱满，理性知识、言语的学习可以促进皮层的功能开发。西方的孩子上小学才开始认识字母是有科学依据的，东方的孩子过早地接受文字信息的刺激，孩子学习抽象的文字符号时，大量的知觉特征就被分类简单化了，这可能得不偿失。

　　巧妙订立家庭规则

　　3岁的时候，父母可以给孩子建立一些规则，但要尽可能的少。一般的规则是在喂食、如厕、睡觉中逐步形成的。社会规则的学习最好是在幼儿园里习得，不必教育太多。孩子6岁以后，家长需要建立几个简单规则，比如尊重父母、自己管理玩具、吃饭习惯、使用一些敬语等。

　　家庭规则应简单明了，就像游戏规则，太多太杂就失去了规则的意义，毕竟人人都会犯规。订立规则有两种对立的态度：坚决和摇摆（Strong—Saggy）,僵硬和温柔（Cold—Warm），以此作双向坐标形成四个象限。建立规则的态度落在坚决和温柔的象限，孩子易于形成良好的行为和稳定的情绪；摇摆且过于温柔的象限，孩子会学会钻父母的空子，利用父母管理的差异，生出许多的毛病来；坚决但方法僵硬，孩子内心压力过大，易于形成心身疾病，久而久之孩子会利用发烧、肚子疼、头晕等躯体症状来逃避规则；摇摆且僵硬，孩子处在两难和无论如何都是错的境地，家庭里似乎什么都对又什么都不对，天长日久孩子会发展出神经症或精神病态的行为来适应和对抗规则。

　　聪明的父母要学会认输。当一个孩子不能做到什么或者家庭的冲突不能化解时，家庭矛盾会慢慢升级，最好是有一方认输，关系就变得缓和，问题也可能变轻或消失，家庭可以获得一种有效的平衡。家长也要学习装傻，针对3岁以下孩子的好奇心，父母不要什么都回答，最好是问什么就答什么，不要试图在一个问题里把所有的知识都灌输给孩子，这样会挫败孩子的好奇心。比如，孩子问雨从哪儿来，父母只要回答是天上下的呀，带孩子仰头看天就可以了。如果孩子不往下问，父母不要试图把水的蒸发、云的形成、风的作用、高空气压与温度使水成冰、冰粒如何在云中碰撞摩擦、最后掉下来在半空融化为雨，一股脑儿都要说出来，孩子的头脑承受不了那么多信息。

　　以上是为您分享的关于邢台心理咨询提醒您家长应尊重儿童发展规律，如果您需要了解其他关于心理咨询的相关内容，可以来咨询我们，我们会一一为您解答。